Pregunta y objetivos (borrador para discutir)
Esto lo propone tu asesor. Tú decides y lo escribes con tus palabras.
El problema de la versión actual
Tu pregunta dice «¿cómo influye…?». «Influir» es una palabra causal, y tu diseño (un grupo, cuatro semanas, sin control) no puede probar causalidad. Lo dices tú mismo en la metodología. Hay que decir lo que sí puedes hacer: describir cómo se manifiesta.
Propuesta
Pregunta general: ¿cómo se manifiesta la autonomía de los estudiantes de grado noveno de la I. E. Rural La Esperanza en las clases de inglés cuando se practican planeación, monitoreo y autoevaluación?
Objetivo general: describir cómo se manifiesta la autonomía de los estudiantes de grado noveno en las clases de inglés cuando se practican planeación, monitoreo y autoevaluación como estrategias metacognitivas.
| # | Pregunta específica | Objetivo específico (un solo verbo) | Instrumento | Producto |
|---|---|---|---|---|
| 1 | ¿Cómo muestran hoy su autonomía? | Caracterizar la autonomía antes de la intervención | Lista inicial y diario | Línea de base |
| 2 | ¿Cómo usan las tres estrategias durante las clases? | Describir el uso de planeación, monitoreo y autoevaluación en las clases regulares | Bitácora de Aprendizaje y diario | Descripción del uso |
| 3 | ¿Cómo cambia la autonomía entre antes, durante y después? | Comparar las manifestaciones de autonomía antes, durante y después | Todos, en la matriz antes-durante-después | Comparación y triangulación |
Qué cambia respecto a tu propuesta
- «Implementar» (objetivo 2) era una actividad. Ahora es un objetivo de investigación que dice qué vas a saber. La implementación pasa a ser el procedimiento.
- Aparecen tres preguntas específicas, una por objetivo.
- Los tres productos esperados siguen igual.
Mis reflexiones
🎙️ Reflexión de voz · reflexión #25 · 13:16
(Reflexión de muestra) En el sitio real aquí aparece la transcripción de lo que el estudiante grabó sobre esta lectura o sección.