D1 · Pregunta general
Afecta a: 5. Planteamiento · 7. Objetivo general
Qué hay que decidir
Tu pregunta dice «¿Cómo influye…?». Con un ciclo de cuatro semanas, sin grupo de comparación y con 28 estudiantes, el diseño no permite atribuir cambios a la intervención. Hay que elegir un verbo que el diseño sí pueda sostener.
Opciones
| Opción | Cómo quedaría | A favor | En contra |
|---|---|---|---|
| A · «¿Cómo se manifiesta…?» | How does learner autonomy manifest when ninth-grade students practise planning, monitoring and self-evaluation in regular EFL lessons? | Coherente con investigación-acción cualitativa; permite describir conductas, decisiones y reflexiones | Hay que mostrar con ejemplos qué significa «manifestarse» |
| B · «¿Qué cambios se observan…?» | What changes in learner autonomy can be observed before, during and after…? | Pone el foco en el antes y el después (OE3) | Puede sonar a medición; obliga a cuidar no contar como si midieras |
| C · Mantener «influye» | How does the implementation… influence learner autonomy…? | Es tu redacción original | Promete causalidad que el diseño no puede probar: es la fuga principal de la auditoría |
Lo que sugiere tu asesor
A. Es la que más protege la coherencia y cabe en tu método.
Es una sugerencia. La decisión es tuya y debe poder explicarse con tus palabras.
Lecturas que te ayudan a decidir
nota-suharto2025 · nota-alvarezayure2018
Tu decisión
Graba o escribe en el cuadro de abajo qué opción eliges y por qué, como si se lo explicaras al jurado. Si ninguna te convence, propón otra. Tu asesor la recibe al instante y, cuando la procesen juntos, queda registrada aquí y se actualiza tu Hilo dorado y tu Ruta metodológica.
Estado: abierta ❓