Índice de Etiquetas

1 artículo con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Braun y Clarke (2006) — Análisis temático: seis fases y decisiones que hay que declarar antes de codificar

  • nota-atómica
  • análisis-temático
  • análisis-cualitativo
  • codificación
  • método

2 artículos con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Nowell et al. (2017) — Análisis temático con los criterios de Lincoln y Guba: credibilidad, transferibilidad, dependencia y confirmabilidad en cada fase

  • nota-atómica
  • análisis-temático
  • rigor-cualitativo
  • confiabilidad
  • reflexividad
  • método

• 05 nov 2026

  Braun y Clarke (2006) — Análisis temático: seis fases y decisiones que hay que declarar antes de codificar

  • nota-atómica
  • análisis-temático
  • análisis-cualitativo
  • codificación
  • método

2 artículos con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Wood, Bruner y Ross (1976) — El andamiaje: el tutor controla lo que el aprendiz todavía no puede hacer y su función se retira a medida que el aprendiz avanza

  • nota-atómica
  • andamiaje
  • mediación
  • tutoría
  • retiro-del-apoyo
  • bruner
  • teoría-fundante

• 05 nov 2026

  Little (2004) — La autonomía del aprendiz de lenguas se construye en interacción y avanza por etapas: tres principios para el aula

  • nota-atómica
  • autonomía-del-aprendiz
  • holec
  • little
  • vygotsky
  • zona-de-desarrollo-próximo
  • andamiaje
  • teoría-fundante

4 artículos con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Anexo B - Registro de aprendizaje metacognitivo

  • anexo
  • instrumento

• 09 oct 2026

  Anexo D - Consentimiento y asentimiento

  • anexo
  • etica

• 09 oct 2026

  Anexo C - Diario del docente-investigador

  • anexo
  • instrumento

• 09 oct 2026

  Anexo A - Lista de autoevaluación de autonomía

  • anexo
  • instrumento

1 artículo con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Zhang y Zou (2022) — Revisión de 58 estudios sobre autorregulación en segundas lenguas: estrategias metacognitivas y tres modos de apoyo docente

  • nota-atómica
  • revisión-sistemática
  • aprendizaje-autorregulado
  • metacognición
  • estrategias-de-aprendizaje
  • apoyo-docente
  • inglés-como-lengua-extranjera

2 artículos con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Zhang y Zou (2022) — Revisión de 58 estudios sobre autorregulación en segundas lenguas: estrategias metacognitivas y tres modos de apoyo docente

  • nota-atómica
  • revisión-sistemática
  • aprendizaje-autorregulado
  • metacognición
  • estrategias-de-aprendizaje
  • apoyo-docente
  • inglés-como-lengua-extranjera

• 05 nov 2026

  Chen (2022) — Metaanálisis de intervenciones de aprendizaje autorregulado en L2: pesan las horas y la frecuencia, no las semanas

  • nota-atómica
  • metaanálisis
  • aprendizaje-autorregulado
  • autoeficacia
  • duración-de-la-intervención
  • l2

1 artículo con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Hernández Gaviria y Ramirez (2024) — Modelo de instrucción de estrategias en tres etapas, con secuencia y «dosis» (máximo tres estrategias a la vez)

  • nota-atómica
  • estrategias-de-aprendizaje
  • autonomía-del-aprendiz
  • metacognición
  • artículo-de-reflexión
  • colombia
  • efl

1 artículo con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Chen (2022) — Metaanálisis de intervenciones de aprendizaje autorregulado en L2: pesan las horas y la frecuencia, no las semanas

  • nota-atómica
  • metaanálisis
  • aprendizaje-autorregulado
  • autoeficacia
  • duración-de-la-intervención
  • l2

1 artículo con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Ebrahimi et al. (2021) — Autoevaluación y evaluación entre pares en escritura y su efecto en autonomía y conciencia metacognitiva (cuasiexperimento con adultos iraníes)

  • nota-atómica
  • autoevaluación
  • metacognición
  • autonomía-del-aprendiz
  • cuasiexperimental
  • efl

1 artículo con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Craig et al. (2020) — Los autoinformes captan conocimiento y regulación metacognitiva en general, pero se relacionan poco con lo que el estudiante hace

  • nota-atómica
  • metacognición
  • autoinforme
  • revisión-sistemática
  • metaanálisis
  • flavell
  • mai

2 artículos con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Agudelo y Morales Vasco (2019) — Project-Based Learning as a catalyst for Students and Teacher Autonomy development: The experience in a State School in Nilo, Cundinamarca (el trabajo por proyectos como catalizador de la autonomía)

  • nota-atómica
  • autonomía
  • investigación-acción
  • inglés
  • secundaria
  • colombia

• 05 nov 2026

  Álvarez Ayure et al. (2018) — Entrenamiento en estrategias metacognitivas y autonomía en octavo grado A1

  • nota-atómica
  • metacognición
  • autonomía
  • estrategias-de-aprendizaje
  • inglés-efl
  • colombia

13 artículos con esta etiqueta. Mostrando las primeras 10 etiquetas.

• 05 nov 2026

  Talok et al. (2023) — Autorreporte de 40 universitarios indonesios sobre estrategias metacognitivas: fuente débil

  • nota-atómica
  • metacognición
  • autonomía-del-aprendiz
  • efl
  • fuente-débil

• 05 nov 2026

  Suharto et al. (2025) — Estrategias metacognitivas explícitas (Plan-Do-Review) para desarrollar autonomía en estudiantes de inglés de primaria

  • nota-atómica
  • metacognición
  • autonomía-del-aprendiz
  • investigación-acción
  • efl

• 05 nov 2026

  Soliman y Gorospe (2024) — La autonomía del aprendiz se asocia con las estrategias pero no con el nivel de inglés en estudiantes filipinos de grado 12

  • nota-atómica
  • autonomía-del-aprendiz
  • estrategias-de-aprendizaje
  • metacognición
  • secundaria
  • efl
  • estudio-correlacional

• 05 nov 2026

  Ramírez (2018) — Perfil de entrada y de salida de conductas autónomas en un curso de inglés de primer año (investigación-acción, Universidad del Valle)

  • nota-atómica
  • autonomía-del-aprendiz
  • investigación-acción
  • perfil-de-entrada-y-salida
  • efl
  • colombia

• 05 nov 2026

  Nunan (1997) — ficha de lectura: los cinco niveles de autonomía que ya usas en tus audios

  • nota-atómica
  • ficha-guía
  • autonomía-del-aprendiz
  • niveles-de-autonomía
  • nunan
  • materiales
  • teoría-fundante

• 05 nov 2026

  Nguyen y Gu (2013) — ficha de lectura: entrenar la planeación, el monitoreo y la evaluación como camino hacia la autonomía

  • nota-atómica
  • ficha-guía
  • instrucción-basada-en-estrategias
  • metacognición
  • autonomía-del-aprendiz
  • intervención

• 05 nov 2026

  Little (2004) — La autonomía del aprendiz de lenguas se construye en interacción y avanza por etapas: tres principios para el aula

  • nota-atómica
  • autonomía-del-aprendiz
  • holec
  • little
  • vygotsky
  • zona-de-desarrollo-próximo
  • andamiaje
  • teoría-fundante

• 05 nov 2026

  Jawneh (2026) — Instrucción explícita en estrategias metacognitivas y autonomía: cuasiexperimento de 12 semanas en grado 12 (Gambia)

  • nota-atómica
  • metacognición
  • autonomía-del-aprendiz
  • cuasiexperimento
  • efl
  • secundaria

• 05 nov 2026

  Hernández Gaviria y Ramirez (2024) — Modelo de instrucción de estrategias en tres etapas, con secuencia y «dosis» (máximo tres estrategias a la vez)

  • nota-atómica
  • estrategias-de-aprendizaje
  • autonomía-del-aprendiz
  • metacognición
  • artículo-de-reflexión
  • colombia
  • efl

• 05 nov 2026

  Ebrahimi et al. (2021) — Autoevaluación y evaluación entre pares en escritura y su efecto en autonomía y conciencia metacognitiva (cuasiexperimento con adultos iraníes)

  • nota-atómica
  • autoevaluación
  • metacognición
  • autonomía-del-aprendiz
  • cuasiexperimental
  • efl

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• 05 nov 2026

  Zimmerman (2002) — ficha de lectura: qué es un aprendiz autorregulado y el ciclo de tres fases

  • nota-atómica
  • ficha-guía
  • autorregulación
  • zimmerman
  • modelo-cíclico
  • teoría-fundante

• 05 nov 2026

  Zhang y Xi (2022) — Instrucción metacognitiva con evaluación dinámica en escritura de inglés en una escuela media rural de China

  • nota-atómica
  • metacognición
  • autorregulación
  • evaluación-dinámica
  • efl
  • secundaria-rural

• 05 nov 2026

  Teng et al. (2022) — Cuestionario validado de estrategias autorreguladoras de escritura (planeación, monitoreo y evaluación) en secundaria china

  • nota-atómica
  • autorregulación
  • metacognición
  • validación-de-instrumentos
  • efl
  • escritura

• 05 nov 2026

  Panadero (2017) — Seis modelos de aprendizaje autorregulado: el de Zimmerman ordena la tarea en previsión, ejecución y autorreflexión

  • nota-atómica
  • autorregulación
  • metacognición
  • modelos-teóricos
  • zimmerman
  • revisión-teórica

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• 05 nov 2026

  Benson (2011) — ficha de lectura: el libro de referencia para definir, fomentar e investigar la autonomía

  • nota-atómica
  • ficha-guía
  • autonomía-del-aprendiz
  • benson
  • investigación-acción
  • teoría-fundante

1 artículo con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Bitácora de asesorías

  • bitacora

16 artículos con esta etiqueta. Mostrando las primeras 10 etiquetas.

• 05 nov 2026

  1-2. Información general e integrantes

  • borrador

• 05 nov 2026

  9. Marco conceptual y teórico

  • borrador

• 05 nov 2026

  13. Resultados o productos esperados

  • borrador

• 05 nov 2026

  10. Metodología

  • borrador

• 05 nov 2026

  8. Objetivos específicos

  • borrador

• 05 nov 2026

  7. Objetivo general

  • borrador

• 05 nov 2026

  6. Justificación

  • borrador

• 05 nov 2026

  5. Planteamiento del problema

  • borrador

• 05 nov 2026

  4. Resumen

  • borrador

• 05 nov 2026

  14. Referencias

  • borrador

1 artículo con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Wood, Bruner y Ross (1976) — El andamiaje: el tutor controla lo que el aprendiz todavía no puede hacer y su función se retira a medida que el aprendiz avanza

  • nota-atómica
  • andamiaje
  • mediación
  • tutoría
  • retiro-del-apoyo
  • bruner
  • teoría-fundante

1 artículo con esta etiqueta.

• 21 oct 2026

  Matriz de categorización

  • proyecto
  • categorias

1 artículo con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Braun y Clarke (2006) — Análisis temático: seis fases y decisiones que hay que declarar antes de codificar

  • nota-atómica
  • análisis-temático
  • análisis-cualitativo
  • codificación
  • método

9 artículos con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Agudelo y Morales Vasco (2019) — Project-Based Learning as a catalyst for Students and Teacher Autonomy development: The experience in a State School in Nilo, Cundinamarca (el trabajo por proyectos como catalizador de la autonomía)

  • nota-atómica
  • autonomía
  • investigación-acción
  • inglés
  • secundaria
  • colombia

• 05 nov 2026

  Garcia Botero y Reyes Galeano (2022) — Retos y oportunidades de la enseñanza del inglés en escuelas rurales del Quindío según docentes y directivos

  • nota-atómica
  • inglés-rural
  • escuela-nueva
  • colombia
  • estudio-de-casos
  • políticas-de-bilingüismo

• 05 nov 2026

  Fandiño-Parra et al. (2025) — La enseñanza del inglés rural en Colombia enfrenta brechas estructurales y exige contextualización

  • nota-atómica
  • inglés-rural
  • política-lingüística
  • educación-rural
  • colombia
  • efl

• 05 nov 2026

  Cruz Arcila (2018) — Prácticas creativas de enseñanza de inglés de docentes rurales colombianos a partir de sus teorías personales

  • nota-atómica
  • inglés-rural
  • conocimiento-docente
  • política-de-bilingüismo
  • pedagogía-crítica
  • colombia

• 05 nov 2026

  Ramírez (2018) — Perfil de entrada y de salida de conductas autónomas en un curso de inglés de primer año (investigación-acción, Universidad del Valle)

  • nota-atómica
  • autonomía-del-aprendiz
  • investigación-acción
  • perfil-de-entrada-y-salida
  • efl
  • colombia

• 05 nov 2026

  Marenco Domínguez et al. (2024) — Estrategias de aprendizaje de inglés de estudiantes colombianos de secundaria: prefieren las sociales y las metacognitivas

  • nota-atómica
  • estrategias-de-aprendizaje
  • metacognición
  • sill
  • métodos-mixtos
  • efl
  • colombia

• 05 nov 2026

  Hernández Gaviria y Ramirez (2024) — Modelo de instrucción de estrategias en tres etapas, con secuencia y «dosis» (máximo tres estrategias a la vez)

  • nota-atómica
  • estrategias-de-aprendizaje
  • autonomía-del-aprendiz
  • metacognición
  • artículo-de-reflexión
  • colombia
  • efl

• 05 nov 2026

  Álvarez Ayure et al. (2018) — Entrenamiento en estrategias metacognitivas y autonomía en octavo grado A1

  • nota-atómica
  • metacognición
  • autonomía
  • estrategias-de-aprendizaje
  • inglés-efl
  • colombia

• 05 nov 2026

  Agudelo-Correa (2021) — Planeación, monitoreo y evaluación como estrategias metacognitivas en la escritura en inglés de universitarios colombianos

  • nota-atómica
  • metacognición
  • estrategias-de-aprendizaje
  • investigación-acción
  • escritura
  • efl
  • colombia

1 artículo con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Chong y Reinders (2025) — Revisión de alcance: la autonomía de los estudiantes de inglés está mal conceptualizada, poco operacionalizada y poco evaluada

  • nota-atómica
  • autonomía-del-aprendiz
  • revisión-de-alcance
  • conceptualización
  • evaluación-de-la-autonomía
  • efl

1 artículo con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Schraw y Dennison (1994) — ficha de lectura: el Inventario de Conciencia Metacognitiva (MAI)

  • nota-atómica
  • ficha-guía
  • metacognición
  • conciencia-metacognitiva
  • mai
  • validación-de-instrumentos

1 artículo con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Ortiz García y Contreras Pinilla (2023) — Dos normalistas enseñan inglés en escuelas rurales sin formación en el idioma: recursos, conectividad y preparación docente

  • nota-atómica
  • inglés-rural
  • formación-docente
  • normalistas
  • conectividad
  • teoría-fundamentada

2 artículos con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Nowell et al. (2017) — Análisis temático con los criterios de Lincoln y Guba: credibilidad, transferibilidad, dependencia y confirmabilidad en cada fase

  • nota-atómica
  • análisis-temático
  • rigor-cualitativo
  • confiabilidad
  • reflexividad
  • método

• 05 nov 2026

  Lincoln y Guba (1985) — ficha de lectura: la fuente de los criterios de confiabilidad de la investigación cualitativa

  • nota-atómica
  • ficha-guía
  • rigor-cualitativo
  • confiabilidad
  • paradigma
  • método

1 artículo con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Cruz Arcila (2018) — Prácticas creativas de enseñanza de inglés de docentes rurales colombianos a partir de sus teorías personales

  • nota-atómica
  • inglés-rural
  • conocimiento-docente
  • política-de-bilingüismo
  • pedagogía-crítica
  • colombia

1 artículo con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Jie y Xiaolan (2022) — Encuesta a 496 estudiantes rurales chinos: uso bajo-medio de estrategias metacognitivas en la lectura en inglés

  • nota-atómica
  • metacognición
  • lectura-en-inglés
  • contexto-rural
  • encuesta
  • efl

1 artículo con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Ebrahimi et al. (2021) — Autoevaluación y evaluación entre pares en escritura y su efecto en autonomía y conciencia metacognitiva (cuasiexperimento con adultos iraníes)

  • nota-atómica
  • autoevaluación
  • metacognición
  • autonomía-del-aprendiz
  • cuasiexperimental
  • efl

1 artículo con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Jawneh (2026) — Instrucción explícita en estrategias metacognitivas y autonomía: cuasiexperimento de 12 semanas en grado 12 (Gambia)

  • nota-atómica
  • metacognición
  • autonomía-del-aprendiz
  • cuasiexperimento
  • efl
  • secundaria

9 artículos con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Decisiones de diseño

  • proyecto
  • decision

• 05 nov 2026

  D1 · Pregunta general

  • decision

• 19 oct 2026

  D8 · Rigor y reflexividad

  • decision

• 19 oct 2026

  D7 · Análisis de los datos

  • decision

• 19 oct 2026

  D6 · Técnicas, instrumentos y registro de la implementación

  • decision

• 19 oct 2026

  D5 · Método y ciclos de investigación-acción

  • decision

• 19 oct 2026

  D4 · Paradigma

  • decision

• 19 oct 2026

  D3 · Objetivo específico 2

  • decision

• 19 oct 2026

  D2 · Subproblemas y preguntas específicas

  • decision

2 artículos con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Burns y Westmacott (2018) — De docente a investigador: la investigación-acción como ciclo de planear, actuar, observar y reflexionar sobre la propia clase de inglés

  • nota-atómica
  • investigación-acción
  • docente-investigador
  • elt
  • efl
  • método

• 05 nov 2026

  Burns (2010) — ficha de lectura: la guía de investigación-acción para docentes de inglés

  • nota-atómica
  • ficha-guía
  • investigación-acción
  • docente-investigador
  • elt
  • método

1 artículo con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Chen (2022) — Metaanálisis de intervenciones de aprendizaje autorregulado en L2: pesan las horas y la frecuencia, no las semanas

  • nota-atómica
  • metaanálisis
  • aprendizaje-autorregulado
  • autoeficacia
  • duración-de-la-intervención
  • l2

1 artículo con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Fandiño-Parra et al. (2025) — La enseñanza del inglés rural en Colombia enfrenta brechas estructurales y exige contextualización

  • nota-atómica
  • inglés-rural
  • política-lingüística
  • educación-rural
  • colombia
  • efl

18 artículos con esta etiqueta. Mostrando las primeras 10 etiquetas.

• 05 nov 2026

  Fandiño-Parra et al. (2025) — La enseñanza del inglés rural en Colombia enfrenta brechas estructurales y exige contextualización

  • nota-atómica
  • inglés-rural
  • política-lingüística
  • educación-rural
  • colombia
  • efl

• 05 nov 2026

  Zhang y Xi (2022) — Instrucción metacognitiva con evaluación dinámica en escritura de inglés en una escuela media rural de China

  • nota-atómica
  • metacognición
  • autorregulación
  • evaluación-dinámica
  • efl
  • secundaria-rural

• 05 nov 2026

  Wongdaeng y Higgins (2022) — Revisión sistemática y metaanálisis: las intervenciones metacognitivas en inglés universitario funcionan con instrucción explícita, secuencia clara y práctica de la regulación, pero la evidencia es frágil

  • nota-atómica
  • metacognición
  • revisión-sistemática
  • metaanálisis
  • efl
  • nivel-universitario

• 05 nov 2026

  Teng et al. (2022) — Cuestionario validado de estrategias autorreguladoras de escritura (planeación, monitoreo y evaluación) en secundaria china

  • nota-atómica
  • autorregulación
  • metacognición
  • validación-de-instrumentos
  • efl
  • escritura

• 05 nov 2026

  Talok et al. (2023) — Autorreporte de 40 universitarios indonesios sobre estrategias metacognitivas: fuente débil

  • nota-atómica
  • metacognición
  • autonomía-del-aprendiz
  • efl
  • fuente-débil

• 05 nov 2026

  Suharto et al. (2025) — Estrategias metacognitivas explícitas (Plan-Do-Review) para desarrollar autonomía en estudiantes de inglés de primaria

  • nota-atómica
  • metacognición
  • autonomía-del-aprendiz
  • investigación-acción
  • efl

• 05 nov 2026

  Soliman y Gorospe (2024) — La autonomía del aprendiz se asocia con las estrategias pero no con el nivel de inglés en estudiantes filipinos de grado 12

  • nota-atómica
  • autonomía-del-aprendiz
  • estrategias-de-aprendizaje
  • metacognición
  • secundaria
  • efl
  • estudio-correlacional

• 05 nov 2026

  Ramírez (2018) — Perfil de entrada y de salida de conductas autónomas en un curso de inglés de primer año (investigación-acción, Universidad del Valle)

  • nota-atómica
  • autonomía-del-aprendiz
  • investigación-acción
  • perfil-de-entrada-y-salida
  • efl
  • colombia

• 05 nov 2026

  Marenco Domínguez et al. (2024) — Estrategias de aprendizaje de inglés de estudiantes colombianos de secundaria: prefieren las sociales y las metacognitivas

  • nota-atómica
  • estrategias-de-aprendizaje
  • metacognición
  • sill
  • métodos-mixtos
  • efl
  • colombia

• 05 nov 2026

  Jie y Xiaolan (2022) — Encuesta a 496 estudiantes rurales chinos: uso bajo-medio de estrategias metacognitivas en la lectura en inglés

  • nota-atómica
  • metacognición
  • lectura-en-inglés
  • contexto-rural
  • encuesta
  • efl

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• 05 nov 2026

  Burns y Westmacott (2018) — De docente a investigador: la investigación-acción como ciclo de planear, actuar, observar y reflexionar sobre la propia clase de inglés

  • nota-atómica
  • investigación-acción
  • docente-investigador
  • elt
  • efl
  • método

• 05 nov 2026

  Burns (2010) — ficha de lectura: la guía de investigación-acción para docentes de inglés

  • nota-atómica
  • ficha-guía
  • investigación-acción
  • docente-investigador
  • elt
  • método

1 artículo con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Jie y Xiaolan (2022) — Encuesta a 496 estudiantes rurales chinos: uso bajo-medio de estrategias metacognitivas en la lectura en inglés

  • nota-atómica
  • metacognición
  • lectura-en-inglés
  • contexto-rural
  • encuesta
  • efl

2 artículos con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Teng et al. (2022) — Cuestionario validado de estrategias autorreguladoras de escritura (planeación, monitoreo y evaluación) en secundaria china

  • nota-atómica
  • autorregulación
  • metacognición
  • validación-de-instrumentos
  • efl
  • escritura

• 05 nov 2026

  Agudelo-Correa (2021) — Planeación, monitoreo y evaluación como estrategias metacognitivas en la escritura en inglés de universitarios colombianos

  • nota-atómica
  • metacognición
  • estrategias-de-aprendizaje
  • investigación-acción
  • escritura
  • efl
  • colombia

1 artículo con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Garcia Botero y Reyes Galeano (2022) — Retos y oportunidades de la enseñanza del inglés en escuelas rurales del Quindío según docentes y directivos

  • nota-atómica
  • inglés-rural
  • escuela-nueva
  • colombia
  • estudio-de-casos
  • políticas-de-bilingüismo

1 artículo con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Mapa de la brecha

  • estado-del-arte

1 artículo con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Habók et al. (2022) — Más nivel de inglés, más estrategias reportadas: el uso de estrategias se confunde con el nivel

  • nota-atómica
  • estrategias-autorreguladas
  • metacognición
  • nivel-de-inglés
  • efl
  • secundaria

6 artículos con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Zhang y Zou (2022) — Revisión de 58 estudios sobre autorregulación en segundas lenguas: estrategias metacognitivas y tres modos de apoyo docente

  • nota-atómica
  • revisión-sistemática
  • aprendizaje-autorregulado
  • metacognición
  • estrategias-de-aprendizaje
  • apoyo-docente
  • inglés-como-lengua-extranjera

• 05 nov 2026

  Soliman y Gorospe (2024) — La autonomía del aprendiz se asocia con las estrategias pero no con el nivel de inglés en estudiantes filipinos de grado 12

  • nota-atómica
  • autonomía-del-aprendiz
  • estrategias-de-aprendizaje
  • metacognición
  • secundaria
  • efl
  • estudio-correlacional

• 05 nov 2026

  Marenco Domínguez et al. (2024) — Estrategias de aprendizaje de inglés de estudiantes colombianos de secundaria: prefieren las sociales y las metacognitivas

  • nota-atómica
  • estrategias-de-aprendizaje
  • metacognición
  • sill
  • métodos-mixtos
  • efl
  • colombia

• 05 nov 2026

  Hernández Gaviria y Ramirez (2024) — Modelo de instrucción de estrategias en tres etapas, con secuencia y «dosis» (máximo tres estrategias a la vez)

  • nota-atómica
  • estrategias-de-aprendizaje
  • autonomía-del-aprendiz
  • metacognición
  • artículo-de-reflexión
  • colombia
  • efl

• 05 nov 2026

  Álvarez Ayure et al. (2018) — Entrenamiento en estrategias metacognitivas y autonomía en octavo grado A1

  • nota-atómica
  • metacognición
  • autonomía
  • estrategias-de-aprendizaje
  • inglés-efl
  • colombia

• 05 nov 2026

  Agudelo-Correa (2021) — Planeación, monitoreo y evaluación como estrategias metacognitivas en la escritura en inglés de universitarios colombianos

  • nota-atómica
  • metacognición
  • estrategias-de-aprendizaje
  • investigación-acción
  • escritura
  • efl
  • colombia

1 artículo con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Soliman y Gorospe (2024) — La autonomía del aprendiz se asocia con las estrategias pero no con el nivel de inglés en estudiantes filipinos de grado 12

  • nota-atómica
  • autonomía-del-aprendiz
  • estrategias-de-aprendizaje
  • metacognición
  • secundaria
  • efl
  • estudio-correlacional

1 artículo con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Garcia Botero y Reyes Galeano (2022) — Retos y oportunidades de la enseñanza del inglés en escuelas rurales del Quindío según docentes y directivos

  • nota-atómica
  • inglés-rural
  • escuela-nueva
  • colombia
  • estudio-de-casos
  • políticas-de-bilingüismo

2 artículos con esta etiqueta.

• 21 oct 2026

  Ética

  • proyecto
  • etica

• 09 oct 2026

  Anexo D - Consentimiento y asentimiento

  • anexo
  • etica

1 artículo con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Chong y Reinders (2025) — Revisión de alcance: la autonomía de los estudiantes de inglés está mal conceptualizada, poco operacionalizada y poco evaluada

  • nota-atómica
  • autonomía-del-aprendiz
  • revisión-de-alcance
  • conceptualización
  • evaluación-de-la-autonomía
  • efl

1 artículo con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Zhang y Xi (2022) — Instrucción metacognitiva con evaluación dinámica en escritura de inglés en una escuela media rural de China

  • nota-atómica
  • metacognición
  • autorregulación
  • evaluación-dinámica
  • efl
  • secundaria-rural

1 artículo con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Alrabai (2021) — Enseñanza que apoya la autonomía y autonomía de estudiantes universitarios de inglés: intervención experimental de 12 semanas

  • nota-atómica
  • autonomía-del-aprendiz
  • teoría-de-la-autodeterminación
  • experimento
  • efl

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• 05 nov 2026

  Zimmerman (2002) — ficha de lectura: qué es un aprendiz autorregulado y el ciclo de tres fases

  • nota-atómica
  • ficha-guía
  • autorregulación
  • zimmerman
  • modelo-cíclico
  • teoría-fundante

• 05 nov 2026

  Vygotsky (1978) — ficha de lectura: mediación, internalización y zona de desarrollo próximo

  • nota-atómica
  • ficha-guía
  • mediación
  • zona-de-desarrollo-próximo
  • internalización
  • vygotsky
  • teoría-fundante

• 05 nov 2026

  Schraw y Dennison (1994) — ficha de lectura: el Inventario de Conciencia Metacognitiva (MAI)

  • nota-atómica
  • ficha-guía
  • metacognición
  • conciencia-metacognitiva
  • mai
  • validación-de-instrumentos

• 05 nov 2026

  Nunan (1997) — ficha de lectura: los cinco niveles de autonomía que ya usas en tus audios

  • nota-atómica
  • ficha-guía
  • autonomía-del-aprendiz
  • niveles-de-autonomía
  • nunan
  • materiales
  • teoría-fundante

• 05 nov 2026

  Nguyen y Gu (2013) — ficha de lectura: entrenar la planeación, el monitoreo y la evaluación como camino hacia la autonomía

  • nota-atómica
  • ficha-guía
  • instrucción-basada-en-estrategias
  • metacognición
  • autonomía-del-aprendiz
  • intervención

• 05 nov 2026

  Lincoln y Guba (1985) — ficha de lectura: la fuente de los criterios de confiabilidad de la investigación cualitativa

  • nota-atómica
  • ficha-guía
  • rigor-cualitativo
  • confiabilidad
  • paradigma
  • método

• 05 nov 2026

  Flavell (1979) — ficha de lectura: el artículo que inauguró el estudio de la metacognición

  • nota-atómica
  • ficha-guía
  • metacognición
  • monitoreo-cognitivo
  • flavell
  • teoría-fundante

• 05 nov 2026

  Burns (2010) — ficha de lectura: la guía de investigación-acción para docentes de inglés

  • nota-atómica
  • ficha-guía
  • investigación-acción
  • docente-investigador
  • elt
  • método

• 05 nov 2026

  Benson (2011) — ficha de lectura: el libro de referencia para definir, fomentar e investigar la autonomía

  • nota-atómica
  • ficha-guía
  • autonomía-del-aprendiz
  • benson
  • investigación-acción
  • teoría-fundante

2 artículos con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Flavell (1979) — ficha de lectura: el artículo que inauguró el estudio de la metacognición

  • nota-atómica
  • ficha-guía
  • metacognición
  • monitoreo-cognitivo
  • flavell
  • teoría-fundante

• 05 nov 2026

  Craig et al. (2020) — Los autoinformes captan conocimiento y regulación metacognitiva en general, pero se relacionan poco con lo que el estudiante hace

  • nota-atómica
  • metacognición
  • autoinforme
  • revisión-sistemática
  • metaanálisis
  • flavell
  • mai

1 artículo con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Ortiz García y Contreras Pinilla (2023) — Dos normalistas enseñan inglés en escuelas rurales sin formación en el idioma: recursos, conectividad y preparación docente

  • nota-atómica
  • inglés-rural
  • formación-docente
  • normalistas
  • conectividad
  • teoría-fundamentada

1 artículo con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Talok et al. (2023) — Autorreporte de 40 universitarios indonesios sobre estrategias metacognitivas: fuente débil

  • nota-atómica
  • metacognición
  • autonomía-del-aprendiz
  • efl
  • fuente-débil

5 artículos con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Mis reflexiones (respaldo)

  • gestion

• 05 nov 2026

  Mis preguntas

  • gestion
  • preguntas

• 05 nov 2026

  Mis reflexiones

  • gestion
  • reflexiones

• 05 nov 2026

  Tareas y compromisos

  • gestion

• 19 oct 2026

  Notas de voz para mi asesor

  • gestion

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• 05 nov 2026

  Little (2004) — La autonomía del aprendiz de lenguas se construye en interacción y avanza por etapas: tres principios para el aula

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  • zona-de-desarrollo-próximo
  • andamiaje
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• 17 oct 2026

  Declaración de uso de IA

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• 05 nov 2026

  Agudelo y Morales Vasco (2019) — Project-Based Learning as a catalyst for Students and Teacher Autonomy development: The experience in a State School in Nilo, Cundinamarca (el trabajo por proyectos como catalizador de la autonomía)

  • nota-atómica
  • autonomía
  • investigación-acción
  • inglés
  • secundaria
  • colombia

1 artículo con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Zhang y Zou (2022) — Revisión de 58 estudios sobre autorregulación en segundas lenguas: estrategias metacognitivas y tres modos de apoyo docente

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  • revisión-sistemática
  • aprendizaje-autorregulado
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  • estrategias-de-aprendizaje
  • apoyo-docente
  • inglés-como-lengua-extranjera

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• 05 nov 2026

  Álvarez Ayure et al. (2018) — Entrenamiento en estrategias metacognitivas y autonomía en octavo grado A1

  • nota-atómica
  • metacognición
  • autonomía
  • estrategias-de-aprendizaje
  • inglés-efl
  • colombia

4 artículos con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Garcia Botero y Reyes Galeano (2022) — Retos y oportunidades de la enseñanza del inglés en escuelas rurales del Quindío según docentes y directivos

  • nota-atómica
  • inglés-rural
  • escuela-nueva
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  • estudio-de-casos
  • políticas-de-bilingüismo

• 05 nov 2026

  Fandiño-Parra et al. (2025) — La enseñanza del inglés rural en Colombia enfrenta brechas estructurales y exige contextualización

  • nota-atómica
  • inglés-rural
  • política-lingüística
  • educación-rural
  • colombia
  • efl

• 05 nov 2026

  Cruz Arcila (2018) — Prácticas creativas de enseñanza de inglés de docentes rurales colombianos a partir de sus teorías personales

  • nota-atómica
  • inglés-rural
  • conocimiento-docente
  • política-de-bilingüismo
  • pedagogía-crítica
  • colombia

• 05 nov 2026

  Ortiz García y Contreras Pinilla (2023) — Dos normalistas enseñan inglés en escuelas rurales sin formación en el idioma: recursos, conectividad y preparación docente

  • nota-atómica
  • inglés-rural
  • formación-docente
  • normalistas
  • conectividad
  • teoría-fundamentada

2 artículos con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Vault de Mateo Salgado

  • inicio

• 05 nov 2026

  🏠 Inicio

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• 05 nov 2026

  Nguyen y Gu (2013) — ficha de lectura: entrenar la planeación, el monitoreo y la evaluación como camino hacia la autonomía

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  • autonomía-del-aprendiz
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• 05 nov 2026

  Anexo B - Registro de aprendizaje metacognitivo

  • anexo
  • instrumento

• 09 oct 2026

  Anexo C - Diario del docente-investigador

  • anexo
  • instrumento

• 09 oct 2026

  Anexo A - Lista de autoevaluación de autonomía

  • anexo
  • instrumento

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• 05 nov 2026

  Vygotsky (1978) — ficha de lectura: mediación, internalización y zona de desarrollo próximo

  • nota-atómica
  • ficha-guía
  • mediación
  • zona-de-desarrollo-próximo
  • internalización
  • vygotsky
  • teoría-fundante

1 artículo con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Nguyen y Gu (2013) — ficha de lectura: entrenar la planeación, el monitoreo y la evaluación como camino hacia la autonomía

  • nota-atómica
  • ficha-guía
  • instrucción-basada-en-estrategias
  • metacognición
  • autonomía-del-aprendiz
  • intervención

7 artículos con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Agudelo y Morales Vasco (2019) — Project-Based Learning as a catalyst for Students and Teacher Autonomy development: The experience in a State School in Nilo, Cundinamarca (el trabajo por proyectos como catalizador de la autonomía)

  • nota-atómica
  • autonomía
  • investigación-acción
  • inglés
  • secundaria
  • colombia

• 05 nov 2026

  Suharto et al. (2025) — Estrategias metacognitivas explícitas (Plan-Do-Review) para desarrollar autonomía en estudiantes de inglés de primaria

  • nota-atómica
  • metacognición
  • autonomía-del-aprendiz
  • investigación-acción
  • efl

• 05 nov 2026

  Ramírez (2018) — Perfil de entrada y de salida de conductas autónomas en un curso de inglés de primer año (investigación-acción, Universidad del Valle)

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  • autonomía-del-aprendiz
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• 05 nov 2026

  Burns y Westmacott (2018) — De docente a investigador: la investigación-acción como ciclo de planear, actuar, observar y reflexionar sobre la propia clase de inglés

  • nota-atómica
  • investigación-acción
  • docente-investigador
  • elt
  • efl
  • método

• 05 nov 2026

  Burns (2010) — ficha de lectura: la guía de investigación-acción para docentes de inglés

  • nota-atómica
  • ficha-guía
  • investigación-acción
  • docente-investigador
  • elt
  • método

• 05 nov 2026

  Benson (2011) — ficha de lectura: el libro de referencia para definir, fomentar e investigar la autonomía

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  • ficha-guía
  • autonomía-del-aprendiz
  • benson
  • investigación-acción
  • teoría-fundante

• 05 nov 2026

  Agudelo-Correa (2021) — Planeación, monitoreo y evaluación como estrategias metacognitivas en la escritura en inglés de universitarios colombianos

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  • escritura
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• 05 nov 2026

  Chen (2022) — Metaanálisis de intervenciones de aprendizaje autorregulado en L2: pesan las horas y la frecuencia, no las semanas

  • nota-atómica
  • metaanálisis
  • aprendizaje-autorregulado
  • autoeficacia
  • duración-de-la-intervención
  • l2

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• 05 nov 2026

  Jie y Xiaolan (2022) — Encuesta a 496 estudiantes rurales chinos: uso bajo-medio de estrategias metacognitivas en la lectura en inglés

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  • lectura-en-inglés
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  • encuesta
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• 05 nov 2026

  MOC Notas de lectura

  • moc
  • lecturas

1 artículo con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Little (2004) — La autonomía del aprendiz de lenguas se construye en interacción y avanza por etapas: tres principios para el aula

  • nota-atómica
  • autonomía-del-aprendiz
  • holec
  • little
  • vygotsky
  • zona-de-desarrollo-próximo
  • andamiaje
  • teoría-fundante

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• 05 nov 2026

  Schraw y Dennison (1994) — ficha de lectura: el Inventario de Conciencia Metacognitiva (MAI)

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  • ficha-guía
  • metacognición
  • conciencia-metacognitiva
  • mai
  • validación-de-instrumentos

• 05 nov 2026

  Craig et al. (2020) — Los autoinformes captan conocimiento y regulación metacognitiva en general, pero se relacionan poco con lo que el estudiante hace

  • nota-atómica
  • metacognición
  • autoinforme
  • revisión-sistemática
  • metaanálisis
  • flavell
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• 05 nov 2026

  Nunan (1997) — ficha de lectura: los cinco niveles de autonomía que ya usas en tus audios

  • nota-atómica
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  • niveles-de-autonomía
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  • materiales
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• 05 nov 2026

  Wood, Bruner y Ross (1976) — El andamiaje: el tutor controla lo que el aprendiz todavía no puede hacer y su función se retira a medida que el aprendiz avanza

  • nota-atómica
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  • bruner
  • teoría-fundante

• 05 nov 2026

  Vygotsky (1978) — ficha de lectura: mediación, internalización y zona de desarrollo próximo

  • nota-atómica
  • ficha-guía
  • mediación
  • zona-de-desarrollo-próximo
  • internalización
  • vygotsky
  • teoría-fundante

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• 05 nov 2026

  Wongdaeng y Higgins (2022) — Revisión sistemática y metaanálisis: las intervenciones metacognitivas en inglés universitario funcionan con instrucción explícita, secuencia clara y práctica de la regulación, pero la evidencia es frágil

  • nota-atómica
  • metacognición
  • revisión-sistemática
  • metaanálisis
  • efl
  • nivel-universitario

• 05 nov 2026

  Craig et al. (2020) — Los autoinformes captan conocimiento y regulación metacognitiva en general, pero se relacionan poco con lo que el estudiante hace

  • nota-atómica
  • metacognición
  • autoinforme
  • revisión-sistemática
  • metaanálisis
  • flavell
  • mai

• 05 nov 2026

  Chen (2022) — Metaanálisis de intervenciones de aprendizaje autorregulado en L2: pesan las horas y la frecuencia, no las semanas

  • nota-atómica
  • metaanálisis
  • aprendizaje-autorregulado
  • autoeficacia
  • duración-de-la-intervención
  • l2

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• 05 nov 2026

  Zhang y Zou (2022) — Revisión de 58 estudios sobre autorregulación en segundas lenguas: estrategias metacognitivas y tres modos de apoyo docente

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  • revisión-sistemática
  • aprendizaje-autorregulado
  • metacognición
  • estrategias-de-aprendizaje
  • apoyo-docente
  • inglés-como-lengua-extranjera

• 05 nov 2026

  Zhang y Xi (2022) — Instrucción metacognitiva con evaluación dinámica en escritura de inglés en una escuela media rural de China

  • nota-atómica
  • metacognición
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  • evaluación-dinámica
  • efl
  • secundaria-rural

• 05 nov 2026

  Wongdaeng y Higgins (2022) — Revisión sistemática y metaanálisis: las intervenciones metacognitivas en inglés universitario funcionan con instrucción explícita, secuencia clara y práctica de la regulación, pero la evidencia es frágil

  • nota-atómica
  • metacognición
  • revisión-sistemática
  • metaanálisis
  • efl
  • nivel-universitario

• 05 nov 2026

  Teng et al. (2022) — Cuestionario validado de estrategias autorreguladoras de escritura (planeación, monitoreo y evaluación) en secundaria china

  • nota-atómica
  • autorregulación
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  • validación-de-instrumentos
  • efl
  • escritura

• 05 nov 2026

  Talok et al. (2023) — Autorreporte de 40 universitarios indonesios sobre estrategias metacognitivas: fuente débil

  • nota-atómica
  • metacognición
  • autonomía-del-aprendiz
  • efl
  • fuente-débil

• 05 nov 2026

  Suharto et al. (2025) — Estrategias metacognitivas explícitas (Plan-Do-Review) para desarrollar autonomía en estudiantes de inglés de primaria

  • nota-atómica
  • metacognición
  • autonomía-del-aprendiz
  • investigación-acción
  • efl

• 05 nov 2026

  Soliman y Gorospe (2024) — La autonomía del aprendiz se asocia con las estrategias pero no con el nivel de inglés en estudiantes filipinos de grado 12

  • nota-atómica
  • autonomía-del-aprendiz
  • estrategias-de-aprendizaje
  • metacognición
  • secundaria
  • efl
  • estudio-correlacional

• 05 nov 2026

  Schraw y Dennison (1994) — ficha de lectura: el Inventario de Conciencia Metacognitiva (MAI)

  • nota-atómica
  • ficha-guía
  • metacognición
  • conciencia-metacognitiva
  • mai
  • validación-de-instrumentos

• 05 nov 2026

  Panadero (2017) — Seis modelos de aprendizaje autorregulado: el de Zimmerman ordena la tarea en previsión, ejecución y autorreflexión

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• 05 nov 2026

  Nguyen y Gu (2013) — ficha de lectura: entrenar la planeación, el monitoreo y la evaluación como camino hacia la autonomía

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  • ficha-guía
  • instrucción-basada-en-estrategias
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  • autonomía-del-aprendiz
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5 artículos con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Nowell et al. (2017) — Análisis temático con los criterios de Lincoln y Guba: credibilidad, transferibilidad, dependencia y confirmabilidad en cada fase

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  • método

• 05 nov 2026

  Lincoln y Guba (1985) — ficha de lectura: la fuente de los criterios de confiabilidad de la investigación cualitativa

  • nota-atómica
  • ficha-guía
  • rigor-cualitativo
  • confiabilidad
  • paradigma
  • método

• 05 nov 2026

  Burns y Westmacott (2018) — De docente a investigador: la investigación-acción como ciclo de planear, actuar, observar y reflexionar sobre la propia clase de inglés

  • nota-atómica
  • investigación-acción
  • docente-investigador
  • elt
  • efl
  • método

• 05 nov 2026

  Burns (2010) — ficha de lectura: la guía de investigación-acción para docentes de inglés

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  • ficha-guía
  • investigación-acción
  • docente-investigador
  • elt
  • método

• 05 nov 2026

  Braun y Clarke (2006) — Análisis temático: seis fases y decisiones que hay que declarar antes de codificar

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• 05 nov 2026

  Ruta metodológica

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  • metodologia

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• 05 nov 2026

  Marenco Domínguez et al. (2024) — Estrategias de aprendizaje de inglés de estudiantes colombianos de secundaria: prefieren las sociales y las metacognitivas

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  • estrategias-de-aprendizaje
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1 artículo con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  MOC Notas de lectura

  • moc
  • lecturas

1 artículo con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Zimmerman (2002) — ficha de lectura: qué es un aprendiz autorregulado y el ciclo de tres fases

  • nota-atómica
  • ficha-guía
  • autorregulación
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  • modelo-cíclico
  • teoría-fundante

1 artículo con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Panadero (2017) — Seis modelos de aprendizaje autorregulado: el de Zimmerman ordena la tarea en previsión, ejecución y autorreflexión

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  • autorregulación
  • metacognición
  • modelos-teóricos
  • zimmerman
  • revisión-teórica

1 artículo con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Flavell (1979) — ficha de lectura: el artículo que inauguró el estudio de la metacognición

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  • metacognición
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  • flavell
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1 artículo con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Habók et al. (2022) — Más nivel de inglés, más estrategias reportadas: el uso de estrategias se confunde con el nivel

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  • estrategias-autorreguladas
  • metacognición
  • nivel-de-inglés
  • efl
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1 artículo con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Wongdaeng y Higgins (2022) — Revisión sistemática y metaanálisis: las intervenciones metacognitivas en inglés universitario funcionan con instrucción explícita, secuencia clara y práctica de la regulación, pero la evidencia es frágil

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  • metacognición
  • revisión-sistemática
  • metaanálisis
  • efl
  • nivel-universitario

1 artículo con esta etiqueta.

• 05 nov 2026

  Nunan (1997) — ficha de lectura: los cinco niveles de autonomía que ya usas en tus audios

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  • autonomía-del-aprendiz
  • niveles-de-autonomía
  • nunan
  • materiales
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• 05 nov 2026

  Ortiz García y Contreras Pinilla (2023) — Dos normalistas enseñan inglés en escuelas rurales sin formación en el idioma: recursos, conectividad y preparación docente

  • nota-atómica
  • inglés-rural
  • formación-docente
  • normalistas
  • conectividad
  • teoría-fundamentada

40 artículos con esta etiqueta. Mostrando las primeras 10 etiquetas.

• 05 nov 2026

  Agudelo y Morales Vasco (2019) — Project-Based Learning as a catalyst for Students and Teacher Autonomy development: The experience in a State School in Nilo, Cundinamarca (el trabajo por proyectos como catalizador de la autonomía)

  • nota-atómica
  • autonomía
  • investigación-acción
  • inglés
  • secundaria
  • colombia

• 05 nov 2026

  Garcia Botero y Reyes Galeano (2022) — Retos y oportunidades de la enseñanza del inglés en escuelas rurales del Quindío según docentes y directivos

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  • inglés-rural
  • escuela-nueva
  • colombia
  • estudio-de-casos
  • políticas-de-bilingüismo

• 05 nov 2026

  Fandiño-Parra et al. (2025) — La enseñanza del inglés rural en Colombia enfrenta brechas estructurales y exige contextualización

  • nota-atómica
  • inglés-rural
  • política-lingüística
  • educación-rural
  • colombia
  • efl

• 05 nov 2026

  Cruz Arcila (2018) — Prácticas creativas de enseñanza de inglés de docentes rurales colombianos a partir de sus teorías personales

  • nota-atómica
  • inglés-rural
  • conocimiento-docente
  • política-de-bilingüismo
  • pedagogía-crítica
  • colombia

• 05 nov 2026

  Zimmerman (2002) — ficha de lectura: qué es un aprendiz autorregulado y el ciclo de tres fases

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• 05 nov 2026

  Zhang y Zou (2022) — Revisión de 58 estudios sobre autorregulación en segundas lenguas: estrategias metacognitivas y tres modos de apoyo docente

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• 05 nov 2026

  Zhang y Xi (2022) — Instrucción metacognitiva con evaluación dinámica en escritura de inglés en una escuela media rural de China

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• 05 nov 2026

  Wood, Bruner y Ross (1976) — El andamiaje: el tutor controla lo que el aprendiz todavía no puede hacer y su función se retira a medida que el aprendiz avanza

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  • bruner
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• 05 nov 2026

  Wongdaeng y Higgins (2022) — Revisión sistemática y metaanálisis: las intervenciones metacognitivas en inglés universitario funcionan con instrucción explícita, secuencia clara y práctica de la regulación, pero la evidencia es frágil

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• 05 nov 2026

  Vygotsky (1978) — ficha de lectura: mediación, internalización y zona de desarrollo próximo

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24 artículos con esta etiqueta. Mostrando las primeras 10 etiquetas.

• 05 nov 2026

  Zhang y Zou (2022) — pasajes subrayados

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• 05 nov 2026

  Zhang y Xi (2022) — pasajes subrayados

  • nota-subatómica

• 05 nov 2026

  Wongdaeng y Higgins (2022) — pasajes subrayados

  • nota-subatómica

• 05 nov 2026

  Teng et al. (2022) — pasajes subrayados

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• 05 nov 2026

  Talok et al. (2023) — pasajes subrayados

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• 05 nov 2026

  Suharto et al. (2025) — pasajes subrayados

  • nota-subatómica

• 05 nov 2026

  Soliman y Gorospe (2024) — pasajes subrayados

  • nota-subatómica

• 05 nov 2026

  Ramírez (2018) — pasajes subrayados

  • nota-subatómica

• 05 nov 2026

  Ortiz García y Contreras Pinilla (2023) — pasajes subrayados

  • nota-subatómica

• 05 nov 2026

  Marenco Domínguez et al. (2024) — pasajes subrayados

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• 05 nov 2026

  Novedades

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• 05 nov 2026

  Nunan (1997) — ficha de lectura: los cinco niveles de autonomía que ya usas en tus audios

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• 05 nov 2026

  Lincoln y Guba (1985) — ficha de lectura: la fuente de los criterios de confiabilidad de la investigación cualitativa

  • nota-atómica
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• 05 nov 2026

  Cruz Arcila (2018) — Prácticas creativas de enseñanza de inglés de docentes rurales colombianos a partir de sus teorías personales

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• 05 nov 2026

  Ramírez (2018) — Perfil de entrada y de salida de conductas autónomas en un curso de inglés de primer año (investigación-acción, Universidad del Valle)

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• 05 nov 2026

  Cruz Arcila (2018) — Prácticas creativas de enseñanza de inglés de docentes rurales colombianos a partir de sus teorías personales

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  • política-de-bilingüismo
  • pedagogía-crítica
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• 05 nov 2026

  Fandiño-Parra et al. (2025) — La enseñanza del inglés rural en Colombia enfrenta brechas estructurales y exige contextualización

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• 05 nov 2026

  Garcia Botero y Reyes Galeano (2022) — Retos y oportunidades de la enseñanza del inglés en escuelas rurales del Quindío según docentes y directivos

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• 05 nov 2026

  Mis preguntas

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• 05 nov 2026

  Decisiones de diseño

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  • decision

• 05 nov 2026

  Ruta metodológica

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• 05 nov 2026

  Pregunta y objetivos (borrador)

  • proyecto

• 05 nov 2026

  Hilo dorado

  • proyecto
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• 21 oct 2026

  Matriz de categorización

  • proyecto
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• 21 oct 2026

  Ética

  • proyecto
  • etica

• 21 oct 2026

  Cronograma

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• 05 nov 2026

  Punto de partida

  • punto-de-partida

• 05 nov 2026

  Mi propuesta inicial

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• 05 nov 2026

  Hilo dorado

  • proyecto
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• 05 nov 2026

  Gestión de referencias

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• 05 nov 2026

  agudelo2019

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• 05 nov 2026

  suharto2025

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• 05 nov 2026

  chong2022

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• 09 oct 2026

  fandinoparra2025

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• 09 oct 2026

  nguyen2013

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• 09 oct 2026

  alvarezayure2018

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• 09 oct 2026

  zhang2022

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• 05 nov 2026

  Mis reflexiones

  • gestion
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• 05 nov 2026

  Nowell et al. (2017) — Análisis temático con los criterios de Lincoln y Guba: credibilidad, transferibilidad, dependencia y confirmabilidad en cada fase

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• 05 nov 2026

  Wood, Bruner y Ross (1976) — El andamiaje: el tutor controla lo que el aprendiz todavía no puede hacer y su función se retira a medida que el aprendiz avanza

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• 05 nov 2026

  Chong y Reinders (2025) — Revisión de alcance: la autonomía de los estudiantes de inglés está mal conceptualizada, poco operacionalizada y poco evaluada

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• 05 nov 2026

  Zhang y Zou (2022) — Revisión de 58 estudios sobre autorregulación en segundas lenguas: estrategias metacognitivas y tres modos de apoyo docente

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• 05 nov 2026

  Wongdaeng y Higgins (2022) — Revisión sistemática y metaanálisis: las intervenciones metacognitivas en inglés universitario funcionan con instrucción explícita, secuencia clara y práctica de la regulación, pero la evidencia es frágil

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• 05 nov 2026

  Craig et al. (2020) — Los autoinformes captan conocimiento y regulación metacognitiva en general, pero se relacionan poco con lo que el estudiante hace

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• 05 nov 2026

  Panadero (2017) — Seis modelos de aprendizaje autorregulado: el de Zimmerman ordena la tarea en previsión, ejecución y autorreflexión

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• 05 nov 2026

  Nowell et al. (2017) — Análisis temático con los criterios de Lincoln y Guba: credibilidad, transferibilidad, dependencia y confirmabilidad en cada fase

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• 05 nov 2026

  Lincoln y Guba (1985) — ficha de lectura: la fuente de los criterios de confiabilidad de la investigación cualitativa

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• 22 oct 2026

  Mi ruta de lectura

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• 05 nov 2026

  Agudelo y Morales Vasco (2019) — Project-Based Learning as a catalyst for Students and Teacher Autonomy development: The experience in a State School in Nilo, Cundinamarca (el trabajo por proyectos como catalizador de la autonomía)

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• 05 nov 2026

  Soliman y Gorospe (2024) — La autonomía del aprendiz se asocia con las estrategias pero no con el nivel de inglés en estudiantes filipinos de grado 12

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• 05 nov 2026

  Jawneh (2026) — Instrucción explícita en estrategias metacognitivas y autonomía: cuasiexperimento de 12 semanas en grado 12 (Gambia)

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  • secundaria

• 05 nov 2026

  Habók et al. (2022) — Más nivel de inglés, más estrategias reportadas: el uso de estrategias se confunde con el nivel

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• 05 nov 2026

  Zhang y Xi (2022) — Instrucción metacognitiva con evaluación dinámica en escritura de inglés en una escuela media rural de China

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• 05 nov 2026

  Marenco Domínguez et al. (2024) — Estrategias de aprendizaje de inglés de estudiantes colombianos de secundaria: prefieren las sociales y las metacognitivas

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• 05 nov 2026

  Alrabai (2021) — Enseñanza que apoya la autonomía y autonomía de estudiantes universitarios de inglés: intervención experimental de 12 semanas

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• 05 nov 2026

  Ortiz García y Contreras Pinilla (2023) — Dos normalistas enseñan inglés en escuelas rurales sin formación en el idioma: recursos, conectividad y preparación docente

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• 05 nov 2026

  Zimmerman (2002) — ficha de lectura: qué es un aprendiz autorregulado y el ciclo de tres fases

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• 05 nov 2026

  Wood, Bruner y Ross (1976) — El andamiaje: el tutor controla lo que el aprendiz todavía no puede hacer y su función se retira a medida que el aprendiz avanza

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• 05 nov 2026

  Vygotsky (1978) — ficha de lectura: mediación, internalización y zona de desarrollo próximo

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• 05 nov 2026

  Nunan (1997) — ficha de lectura: los cinco niveles de autonomía que ya usas en tus audios

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• 05 nov 2026

  Little (2004) — La autonomía del aprendiz de lenguas se construye en interacción y avanza por etapas: tres principios para el aula

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• 05 nov 2026

  Flavell (1979) — ficha de lectura: el artículo que inauguró el estudio de la metacognición

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• 05 nov 2026

  Benson (2011) — ficha de lectura: el libro de referencia para definir, fomentar e investigar la autonomía

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• 05 nov 2026

  Wood, Bruner y Ross (1976) — El andamiaje: el tutor controla lo que el aprendiz todavía no puede hacer y su función se retira a medida que el aprendiz avanza

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• 05 nov 2026

  Teng et al. (2022) — Cuestionario validado de estrategias autorreguladoras de escritura (planeación, monitoreo y evaluación) en secundaria china

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• 05 nov 2026

  Schraw y Dennison (1994) — ficha de lectura: el Inventario de Conciencia Metacognitiva (MAI)

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• 05 nov 2026

  Vygotsky (1978) — ficha de lectura: mediación, internalización y zona de desarrollo próximo

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• 05 nov 2026

  Little (2004) — La autonomía del aprendiz de lenguas se construye en interacción y avanza por etapas: tres principios para el aula

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• 05 nov 2026

  Zimmerman (2002) — ficha de lectura: qué es un aprendiz autorregulado y el ciclo de tres fases

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• 05 nov 2026

  Panadero (2017) — Seis modelos de aprendizaje autorregulado: el de Zimmerman ordena la tarea en previsión, ejecución y autorreflexión

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• 05 nov 2026

  Vygotsky (1978) — ficha de lectura: mediación, internalización y zona de desarrollo próximo

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• 05 nov 2026

  Little (2004) — La autonomía del aprendiz de lenguas se construye en interacción y avanza por etapas: tres principios para el aula

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• 05 nov 2026

  Cómo armar Zotero

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